Dalam era pendidikan abad ke‑21, pembelajaran PJOK dituntut lebih inovatif, adaptif, dan menyenangkan. Gaya‑gaya mengajar tradisional, seperti yang digagas oleh Muska Mosston, kini dipadukan dengan teknologi modern seperti VR/AR serta integrasi metode STEAM, sehingga pembelajaran menjadi lebih menarik, kontekstual, dan relevan
Deep learning bukan sekadar istilah dalam teknologi kecerdasan buatan (AI), tetapi juga merupakan pendekatan pedagogis yang mendalam. Dalam konteks pembelajaran, deep learning merujuk pada strategi yang mendorong peserta didik untuk berpikir kritis, memahami makna secara mendalam, dan mengaitkan pembelajaran dengan pengalaman nyata mereka.
Dalam PJOK, yang selama ini dikenal sebagai mata pelajaran yang bersifat praktik, pendekatan deep learning dapat menghadirkan dimensi baru yang lebih reflektif, kontekstual, dan berkelanjutan.
Penguatan Nilai dan Sikap
PJOK tidak hanya berfokus pada keterampilan motorik, tetapi juga pada pembentukan sikap seperti sportivitas, kerja sama, dan tanggung jawab. Pendekatan deep learning memungkinkan peserta didik menggali makna dari setiap aktivitas olahraga, merefleksikan nilai-nilai yang mereka alami, dan mengaitkannya dengan kehidupan sehari-hari.
Pembelajaran Kontekstual dan Personal
Dengan deep learning, guru PJOK dapat mengaitkan materi dengan kondisi kesehatan lokal, budaya olahraga daerah, dan kebutuhan individu peserta didik. Misalnya, saat mempelajari aktivitas kebugaran jasmani, siswa tidak hanya melakukan latihan, tetapi juga menganalisis data kebugaran pribadi dan membuat rencana kebugaran berdasarkan hasil refleksi diri.
Mengembangkan Kemampuan Metakognitif
Dalam PJOK modern, peserta didik diarahkan tidak hanya untuk "melakukan" tetapi juga untuk "memahami mengapa" dan "bagaimana" suatu aktivitas dilakukan. Ini mendorong pengembangan berpikir tingkat tinggi dan keterampilan mengambil keputusan yang penting dalam konteks olahraga dan kesehatan.
Proyek Gaya Hidup Sehat
Siswa membuat jurnal aktivitas fisik dan pola makan mereka selama 1 minggu. Mereka menganalisis dampaknya terhadap energi dan konsentrasi, kemudian mempresentasikan hasil temuan dalam forum diskusi.
Analisis Video Gerak
Siswa merekam dan menganalisis teknik dasar olahraga seperti lari cepat atau passing bola. Mereka belajar mengevaluasi gerak tubuh menggunakan prinsip biomekanik dan memberikan umpan balik kepada teman.
Simulasi dan Studi Kasus
Siswa diberikan studi kasus tentang cedera olahraga atau masalah kesehatan akibat kurang aktivitas. Mereka diminta menyusun solusi berbasis prinsip PJOK dan nilai-nilai kebugaran jasmani.
Guru PJOK berperan sebagai fasilitator dan coach yang membimbing siswa untuk belajar melalui pengalaman, merefleksikan proses, dan menghubungkan pembelajaran dengan kehidupan nyata. Ini menuntut kreativitas guru dalam merancang aktivitas bermakna, penggunaan teknologi, serta penguatan komunikasi dan kolaborasi.
Pembelajaran PJOK berbasis deep learning bukan sekadar mengajarkan gerak, tetapi mengajak peserta didik memahami, merasakan, dan menerapkan nilai-nilai hidup sehat secara utuh. Ini adalah peluang untuk menjadikan PJOK sebagai pelajaran yang tidak hanya menyenangkan, tetapi juga transformatif dalam membentuk karakter dan kebiasaan hidup sehat sepanjang hayat.
Timnas Indonesia meraih kemenangan krusial 1-0 atas China dalam lanjutan Kualifikasi Piala Dunia 2026 Zona Asia. Pertandingan yang berlangsung di Stadion Gelora Bung Karno ini menjadi penampilan solid dari skuad Garuda di bawah asuhan pelatih Patrick Kluivert, yang baru mulai menukangi tim dengan gaya bermain disiplin dan efektif.
Mulai tahun anggaran 2025, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi menetapkan batas maksimal penggunaan Dana Bantuan Operasional Satuan Pendidikan (BOSP) untuk honorarium tenaga non-ASN sebesar 20% untuk sekolah negeri dan 40% untuk sekolah swasta. Kebijakan ini menandai perubahan signifikan dalam pengelolaan dana pendidikan, dengan tujuan utama untuk memastikan bahwa anggaran pendidikan benar-benar digunakan untuk meningkatkan mutu pembelajaran.
Namun, kebijakan ini menimbulkan beragam respons dari lapangan. Sebagian melihatnya sebagai tantangan operasional yang dapat mengganggu keberlangsungan kegiatan belajar mengajar. Di sisi lain, kebijakan ini juga bisa dibaca sebagai peluang untuk melakukan penataan ulang sumber daya sekolah demi menciptakan pembelajaran yang lebih bermakna dan berdampak.
